在全面推进素质教育的今天，教师的微笑不仅是一种表情，更是一种教学理念和态度。微笑能够缓解学生的紧张情绪，创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生更容易接受知识。高中阶段是学生一生中掌握知识和技能、成人和成才的关键时期，课业压力尤其大，因此，教师的微笑理念尤为重要。

微笑教育法，很多老师都清楚，但是具体在什么场合用，起到什么效果，却需要在教学中逐步实践。本期我们将一同和大家分享，宣梦玲老师的微笑教育理念和实践做法。

创设情境，激发兴趣

诗人说：微笑是阳光。 
教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快气氛中喝下科学的乳浆。据专家测定，学生在积极状态下学习的效率能比在消极状态下学习的效率提高30％～45％。教师的微笑在教学过程中同样也起着不可忽视的作用。
在一次高一语文课上，我计划讲解《荷塘月色》这篇文章。为了激发学生的学习兴趣，我提前设计了一个情境导入环节。上课铃声响起后，我带着温暖的微笑走进教室，亲切地问候学生们：“同学们，今天我们要学习一篇非常美的散文——《荷塘月色》。在开始之前，我想问问大家，有没有谁见过荷塘的美景？”学生们面面相觑，有些犹豫，我微笑着鼓励说：“没关系，大家可以畅所欲言，把你们看到过的美景分享给大家。”这时，一位学生举手分享了他暑假在公园看到的荷花，我笑着回应：“谢谢你的分享，你描述得很生动，让我都想去亲眼看看那些美丽的荷花了。”通过这样的互动，成功激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的课文课充满了期待。

小组合作，促进交流

我们教育学生的过程中，一个简单的微笑，往往会有意想不到的收获。
在正式讲解课文之前，我将全班学生分成若干小组，每个小组负责讨论文章中的不同段落。我微笑着对学生们说：“同学们，现在我们来做一个小组活动。每个小组都有不同的任务，大家要一起合作完成。希望你们能在讨论中互相学习，共同进步。”学生们开始热烈讨论起来，我则走到各个小组之间，倾听他们的发言，并适时给予指导和鼓励。有一个小组在讨论过程中遇到了难题，我微笑着耐心解答，帮助他们理清思路。通过小组合作的方式，学生们不仅加深了对课文的理解，还提高了沟通能力和团队协作精神。

积极反馈，增强自信

“皮格马利翁效应”告诉我们，一个微笑、一句赞美、一次信任和一种期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任赞美时，他便感觉获得了来自外界的支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，而教师对学生亲切、信任、鼓励的微笑，具有极大的暗示性、期待和鼓舞作用。
在课堂互动环节，我提出了几个问题让学生回答。当一位平时比较内向的学生举手回答问题时，我微笑着点了点头，示意他站起来发言。虽然这位学生的声音有些颤抖，但他还是完整地回答了问题。我依然是微笑着表示赞扬：“你回答得很好，声音再响亮一些就更完美了。”接着，我转向其他学生，鼓励大家向这位同学学习，勇敢表达自己的观点。这种积极的反馈不仅增强了这位学生的自信心，也感染了其他同学，使他们更加踊跃地参与课堂互动。

情感共鸣，培养审美

教师的微笑能够活跃课堂氛围，启发学生思维，调动学生的情绪。
在分析《荷塘月色》的情感表达时，我引导学生们体会作者朱自清先生对自然之美的热爱和对生活的感悟。我引导学生说：“同学们，我们每个人都应该像朱自清先生一样，学会发现生活中的美好。当你心情低落时，可以去看看大自然中的美景，让它们治愈你的心灵。”接着，我播放了一段荷塘月色的美景视频，伴着优美的音乐，学生们沉浸在那如诗如画的意境之中。此时，我又继续微笑着问学生们：“你们感受到了什么？”学生们纷纷举手发言，分享自己的感受。有的说感受到了宁静与美好，有的说感受到了作者对生活的热爱。通过这样的情感共鸣，不仅帮助学生理解了课文的内涵，还培养了他们的审美能力和情感表达能力。

课后延伸，持续关爱

教师的微笑是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。
下课前，我微笑着对学生们说：“同学们，今天的课就上到这里。回去之后，请大家写一篇关于发现生活中的美的短文，下节课我们来分享。”学生们纷纷表示赞同。我特意叮嘱那位内向的学生：“你今天表现很棒，希望你能继续保持这份勇气。”她不好意思地说，其实是看到我一直对她笑，她才敢表达出来。通过这样的课后延伸任务和持续关爱，进一步巩固了教学效果，同时也让学生感受到了教师的关心和支持。

宣老师微笑教育理念的具体表现：
亲和力：面带微笑与学生打招呼，增加师生之间的亲近感。
鼓励与支持：在学生遇到困难时，用微笑和温和的语气给予鼓励和支持。
互动与反馈：通过微笑与学生互动，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。
创造轻松氛围：用微笑调节课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境下学习。